有些媽媽為了節約培訓費自己教孩子英語，他們是怎么做的呢？

兩年多前，我家男娃6歲多。我打算送他去一家知名機構啟蒙英語。機構教師給了我一個優惠價——每年兩萬，在我看完他們的展現視訊后，我心動了——我的意義是我打算本人教孩子學習英語。理由是：機構的游戲式興味教學跟我理念不符，其次昂揚的學費與我等待的效果差距甚大——由于我隨口問了一句，在你們這里學習到國小六年級能不能讀懂BBC或者VOA的新聞，他們一臉詫異覺得我請求過份了。（如今看來，才剛三年級，我就初步到達這一目的了）

作罷，只要本人入手了。言語學習貴在堅持，沒人會疑心這個像白開水一樣的道理。

不過堅持這種東西似乎痛苦的意味更深長，能不能到最后取決于所獲取的報答——最好是又快又看得見的報答。

于是我簡單的算了一筆賬來量化這個報答。

效益剖析

依照我的實踐狀況，均勻每天能夠破費約20分鐘來陪伴孩子學習英語是可行的（后面剖析為啥是每天20分鐘）。那么，學費20000除以一年的學習天數（ 減掉嚴重節假日）大約每天60元，再除以20分鐘，就是每分鐘3元。換句話說，我每天陪孩子學習20分鐘英語能夠省去60元，均勻每分鐘3元，換算成時薪是180元，說真的，這比我稅前時薪高了一大截——上班還不如教自家娃英語。

這還沒思索路上本錢。在大城市里，每周開車接送孩子2次，時間代價也是宏大的。我一周均勻破費140分鐘陪孩子學習英語，相比擬而言，去機構路上一來一回破費120-240分鐘。孩子學習過程中，我在外面等候并耍240分鐘行動電話——多的時間和留意力（這個比時間還珍貴）都耗費了。為啥不拿每周140分鐘一方面晉級下本人的英語，一方面陪孩子學習英語，雙贏呢？

效果預測

每天堅持學習英語和機構每周2節課在我看來效果完整不同，由于言語需求靠頻繁刺激來成為一種習氣。為此我調查了身邊幾個在機構學習的孩子……更堅決了本人來教孩子的想法。隨后我百度搜索來到一個兒童英語啟蒙論壇，真讓人眼界大開，不少孩子在父母的陪伴下，英語學習獲得令人羨慕的成果——8-12歲的孩子能夠閱讀以至聽懂《哈利·波特》這樣的原版書（請求詞匯量9000-12000）。我認真看了很多網友分享出來的經歷，總結出來其實辦法也不難，對父母英語請求也不高（其中不少父母學歷并不高），主要就是每天把固定時間投入到聽和讀的鍛煉上，堅持陪伴，按部就班的學習分級讀物（每分鐘3元，這份堅持能夠有）。用6-7年的時間日積月累到10000左右的詞匯量其實不難（每天大約積聚5個單詞而已），其實即便中學畢業前能到達這個詞匯量（每天積聚2-3個），也曾經是佼佼者了。所以，我置信我也能到達他們所到達的成果。于是，我給本人定了個小目的——讓孩子國小畢業前沖上高階原版讀物。這才是真正的把英語當成技藝，而不是考試工具。至此，我對本人教孩子英語充溢希冀。

需求思索的問題

接下來我思索幾個問題：

1. 學習的目的

聽說讀寫是必需的，這是言語學習不可分割的整體，想想語文怎樣學的。

2. 學習的時間

經過謹慎思索，我以為言語學習的重要要素——言語環境，是大多家庭不具備的（假如有這個環境我們基本不會把英語學習作為一個問題來討論）。若要補償這個缺憾，大量時間和金錢是不可短少的。而在現今語文和奧數為王的狀況下，不計本錢的投入是不明智不可持續的。因而，依據我個人及孩子日常布置，在中學之前，周末布置一些時間來陪伴孩子學習英語，而工作日就每天20分鐘比擬合理。這20分鐘時間必需是在早上，由于我下班時間不固定，孩子放學后事情也不少，特別以后高年級作業多。這個時間在很多人眼里恐怕連鍛煉“聽”的時間都不夠，更別提“寫”跟“說”。我把這個最重要的問題留在稍后說。

3. 學習的資料

我參考了網友的分級閱讀資料，大多是繪本，應該說質量都是不錯的。但我家孩子6歲多了，有一定學習才能。跟吸收他的興味相比，堅持他的留意力在字上而不是畫面上，我覺得后者更重要。因而，我直接選了美國和加拿大的幼稚園和國小語文教材，字多圖少，言語漂亮，價錢還廉價，另外，市面上教材太多，我也沒時間精挑細選。假如孩子年齡較小，選擇分級閱讀資料會更合適。

4. 發音問題

這也是我所擔憂的，畢竟發音不準是大陸度長普遍存在的問題。好在如今英語資料多數都有原聲，平常我也看看美劇美片，固然不照著臺詞念，但發音的覺得還是有一些，至少聽到一段語音，標不規范心里還是有數。我找了一些能夠打分的英語發音軟體試了試本人的發音，比方像英語流利說app，聽一句臺詞，模擬著跟讀一句，嘗試了一段時間后便控制了一些要領（不要小看本人的學習模擬才能），得分還不錯，回放效果還算稱心，獨一遺憾的就是速度還跟不上，容易打結，不過純熟水平是能夠用時間交流了，反正我也抱定了陪伴著孩子學習，就一塊兒學習了。

5. 能否要背單詞

這個問題在論壇上一度爭論得很劇烈。我支持背“學習過的”單詞，美國國小生都要背單詞。沒有可靠的單詞，有關英語的一切都是空談，還不如去讀甲骨文，最少外形還能夠想象。但我不支持抓著一本單詞書采用融會貫通的方式來背單詞，這太折磨人了。其實背單詞很簡單，后面給大家講。

重點來了

前面提到20分鐘要練習“聽”“說”“讀”“寫”的問題如何處理呢？其實答案很簡單，就是有聲朗誦。“書讀百遍，其義自見”，李陽的猖獗英語，還有背新概念的神話傳說，都是樹立在讀上。這簡直世人皆知，但絕大多數人更愿意把時間花到去“曉得”更多謬誤來徒增悲傷，卻不愿意置信這么簡單的道理。回想新東方的一位名師曾說處理聽力的方法就是——朗誦。恰恰我這一兩年由于工作緣由在研討計算機深度學習，語音辨認，機器翻譯。鍛煉神經網路的原理給了我很大的啟示。人的大腦就是個神經網路，只需傳入標識過的（簡單說就是曉得對應意義的）語音，大腦就能樹立該標識（例如單詞意義）和該語音（例如單詞的發音）的聯絡。經過有效鍛煉后，聽到這個語音，大腦就能夠把這個標識提取出來，這都是自動完成的，不需求你去想聽到的是什么。例如，當你在我旁邊講話，只需我不拒聽，只需說話內容在我的正常了解范圍內，聲音傳進耳朵，大腦會自動把意義提取出來，不用我去考慮，也明白你在說什么。閱讀也是同理，看到文字，大腦即通知你意義，無需去考慮。而朗誦恰恰就是一種優質的鍛煉方式，它把文字、意義、語音一同傳入大腦，并樹立三者的關系。想想看，這三者關系意味著什么？文字——意義意味著閱讀了解，語音——意義意味著聽力，意義——語音意味著口語，文字——語音意味著朗誦，語音——文字意味著拼寫。而最終大量的朗誦輸入又為未來的口語提升和寫作打下根底。重點就是——要好好朗誦。這兩年孩子的朗誦鍛煉結果肯定了以上觀念。簡單講就是重復給大腦輸入文字——意義——語音這三者的聯絡。

學習方案

接下來就是把以上的考慮變成行動，我制定了一個能夠每天持續，簡單眼復的學習方案：

到周末我會給孩子講幾篇課文，比方單詞句子怎樣念（起初我會提早親身聽聽原聲，照著念一念，后來純熟了就不用了），講講句子的大約意義，語法只是一句話帶過，不多引見（語法太籠統，講起來大眼瞪小眼），然后就是把他不認識的生詞全部參加到扇貝單詞app中去，最初10個左右，后來每周均勻60個，便當溫習。

周一到周五早上則讓孩子用app溫習這些單詞，普通是跟著軟體練習下生詞的發音，并說出一個中文意義。均勻下來，大約需求6-8分鐘溫習50個詞。然后讓孩子跟著配套錄音（行動電話app播放）聽并跟讀課文12分鐘（聽一句，暫停，然后跟讀一句，然后再放下一句），最后由他本人朗誦5分鐘，并錄音保管在微信中，作為記載。

簡單說，每天需求做的就是兩件事：用軟體溫習單詞和朗誦課文, 周末是學習新課文（最初我用了25分鐘，隨著朗誦的純熟水平進步，不時緊縮，如今孩子能夠直接朗誦了，每天一共就10-12分鐘。）

練習辦法很簡單，也由于簡單才干堅持，假如經常改換材料（繪本動畫片語音），換來換去的聽說讀寫鍛煉，光準備工作就夠累的了，必然給忍受度帶來考驗（假如準備工作需求1分鐘，700天下來，你算算看）。我家餐桌上就擺一本教材，翻開app播放語音，翻開書開端讀，準備時間最多10-15秒。留意力被最大限度放在了做正事上。

背單詞的辦法被包含在朗誦中

課文是有距離的循環著讀，我普通會在每一課前面標志讀的次數和日期，準繩上6-8遍就不再讀了。這樣一來，每篇課文單次朗誦中輸入3次語音——文字——意義的聯絡（跟讀是聽1次讀1次，朗誦再加1次，一共3次），幾遍下來后大約20次，加上單詞app溫習再將這個聯絡輸入約10次，一共就是30次。熟讀幾百篇課文之后，常見單詞可能曾經停止了幾百次到幾千次的輸入，即便生僻的單詞也會有幾十次——這就是經過高頻率來刺激記憶。

重點留意事項：為了盡可能進步輸入“語音——文字——意義的聯絡”的效率，讀的過程中假如碰到遺忘的詞和句子，需求及時標志出來，并得到正確解釋。我普通會把生詞在書上標志出來，讀完后抽查意義。假如不留意這一點，會呈現一個單詞或句子念了100次都不曉得意義，那就意味著鍛煉失敗。

實踐效果

從2015年至今，已過去2年多，我對自家孩子英語才能做了下評價。

單詞和閱讀：

孩子學習單詞累計到達5300，大局部來自兒童文學（這類書籍只包含了較少的兒童難以了解的籠統動詞和籠統名詞），這個詞匯量關于三年級以下的英美學校教材能夠自在讀，之前購置的美國語文3、4冊曾經能夠本人閱讀了，這些課文固然我本人也要讀，但主要起個陪同和幫助查下字典的作用。中低階讀物比方《查理朱古力工廠》《動物莊園》在有指導的狀況下讀。VOA/BBC/China Daily 這類我陪著讀，孩子喜歡電動車、無人機、恐懼攻擊這類新聞，順帶也擴展了學問面。假如你不太分明上面這些讀物，那就換個熟習點的，大陸國中階段請求控制單詞2400，高中3800，坦率的說，至少人大出版社九年級的英語教材能夠讀得很高興。

聽力：

低階動畫片《粉豬》孩子能夠自在聽，盛行讀物如《魔法樹屋》前半部自在聽，后面需求理解很多西方文化，不是地道聽力能處理的。我很理解語音辨認原理，所以不焦急。

朗誦：

總體還算稱心，課文讀起來也比擬流利，語音語調有些覺得了。這里有一段配音能夠參考。

拼寫：

由于熟讀單詞，使得拼寫單詞的正確率很高（孩子低年級，我歷來不請求會拼寫單詞），很多單詞第一次就能依據讀音寫正確。前面提到了，很多單詞都見過幾百上千次，而且英語單詞大局部契合自然拼讀法，也就是說能夠依據讀音按規律記憶和拼寫。今年初，我拿新概念1的練習冊給孩子做，只簡單講了下課文，沒費多鼎力氣，做了70多課，就當是語法練習吧。

口語和寫作：

這局部屬于輸出局部，也是最難的。目前孩子能夠說一些簡單的口語和寫簡單的句子，假如談到書里的內容，倒是能夠輕松拽出一大段句子噼里啪啦說個沒完，長期的朗誦鍛煉積聚了很多表達，只是還沒分離到理想應用。我會逐步的以他熟習的課文為根底，展啟齒語交流，這也是將來幾年的目的。

后記：

就英語學習而言，我們還有很長的路，跟兒童英語啟蒙論壇上一線牛娃比，差距還不小。還好，孩子才三年級，后面時間多，只需我有耐煩。或許你會說，這么單調的過程我是怎樣堅持下來的？除了錢的緣由，我還想說，看到孩子在短期內這么快的進步，我基本停不下來。不只孩子進步了，我的英語聽力和朗誦也有很大進步。或許你還會說，那孩子受得了嗎?這樣學習會不會讓孩子失去興味? 但事實就是：沒有經過刻意練習的興味，多半禁受不住生活的考驗。而真正刺激堅持興味的是：付出努力后，得到及時的高額的報答（對孩子來說更是如此），人的大腦需求這種獎勵機制的差遣。孩子學校的英語考試，社團活動，還有文章難度的提升就是一次又一次讓他對本人產生認可。有這些甜頭，用不著我語重心長去勸他堅持了。