一年級的孩子怎樣提高記憶力？

我的孩子今年上國小三年級，做為一個陪伴孩子走過一年級學習階段的家長，我想把我的心得和收獲給各位家長分享一下。

跟相對隨心所欲、天性愛玩的幼稚園生活完全不同，國小一年級的孩子，學習進入真正的考驗階段，尤其是功課開始變得緊張和忙碌起來。我想這也是很多新入學的孩子感到不適應的原因所在，包括我們家長。

以事實為例，孩子入學以后，繁多的作業就開始了停不下來的節奏。過去呢作業老師是直接布置給孩子的，現在科技進步了，作業老師直接就發到家長群里了，尤其是國小一年級的時候，陪孩子一起做功課，我想這是大多數家長早已習慣的做法（有共鳴的家長請記得留言回應一下），我的另一個行動電話還存有家長群里的作業布置，我截圖給大家看：

家長們是否注意到，語文作業中，關于記憶背誦這一塊兒涉及到三部分，其中背《三字經》p21-29頁，如果孩子在記憶方面沒有點技巧的話，單靠死記硬背能把孩子背得死去活來的。

由于工作的關系，我曾是思維導圖和記憶培訓的授課老師，在孩子還比較小的時候，我就有意識地教孩子一些關于提高記憶力的方法，比如編碼法、聯想法、編故事法等等。事實上，這對孩子在學習中的記憶和背誦方面的幫助是非常明顯的。

比如當他背這首兒歌時，他的腦海里就會出現這樣的畫面：有一棵草，草上有一顆露水。一只麻雀低頭喝露水，停在一個屋檐上。由屋檐想到一間屋，當然要有一扇窗戶，推開窗戶看見一艘帆船，一支桅桿下站著一個人，一根脊梁骨挺得直直的！孩子說他用的是我教他的畫面法+聯想法+鎖鏈法。先把這些畫面在腦子里一一排列好，接著再在腦子里過一遍畫面，然后對應好畫面所對應的關鍵點或關鍵詞，最后第四遍就會背了，而且怎么都忘不了，這是他的原話！

也許有些家長覺得，上面這首兒歌用死記硬背多背幾遍，也很容易背會。其實問題不在于孩子背什么，而在于孩子有沒有用方法去記憶和背？我們再看下面這一篇：

我們來看看我的孩子是怎么來記憶和背誦相對比較難啃的《三字經》的。孩子說他背誦時用的是編故事法：自己襲（羲）擊了一個農夫，農夫寫好狀紙（至）找黃帝告狀，到皇宮門口，儀仗隊在吹號，高呼三聲皇上，抬眼一看，皇上居住在上室（世），正在釣魚，因為旁邊的池塘有魚（唐有虞），皇上問他，吃飯有木有？再吹一下號，喊上二弟（帝），老遠就聞到香（相）味，一尋（揖遜）找，就呈（稱）上了豐盛的美食（世），咋個豐盛法？下（夏）有魚（禹），上（商）有湯，粥（周）被一文一武兩個官員端上，來，先給呈（稱）三碗（王的近音）！

編故事的環節，我也參與了，我和孩子都樂在其中。原本枯燥的背誦，竟可以變得樂趣無窮。因為故事編得越奇特，記憶效果就會越牢固。

最后總結一下，國小一年級階段，老師、孩子、父母三者如果能形成合力，學習效果是最好的。父母是孩子的第一任老師，所以我建議家長們趁著我們還能勝任老師的時候，在平時多多幫助孩子培養學習興趣和學習方法（不只是提高記憶力），扶上馬，送一程。這個時候一分投入，能換來十分收獲，以后孩子到了國中高中就會輕松很多！

當然，對于怎樣提高孩子的記憶力，如果您還有什么問題或疑惑，在下面留言，我會認真和你解答。