作為教書育人的老師，內心里為什么對禁止體罰的規定很抵觸？

這恰好反映出當今教育出現的“三角”矛盾，即家庭、社會和學校在教育學生方面的不協調。

首先是家庭方面。當今許多家庭中，家長普遍不會教育孩子，對孩子特別溺愛，這就造成學生懶惰、自私、放縱，自我意識很強，集體意識淡漠，同時心理承受能力特別差。家庭本該承擔對孩子做人方面的教育，然后再送入學校，接受知識方面的教育。但可惜由于家庭教育嚴重缺位，學生連最基本的如何做人都不懂得，又如何能很好的接受知識傳輸呢？許多學生把在家庭中養成的壞習慣帶到學校，并在學生之間相互影響，也嚴重擾亂了教師的教學和教育，給老師帶來很多負擔。

其次是社會對老師的期望值太高，想當然的認為當下教師的素質應該符合當今社會的發展，因此對老師的教育教學設置了許許多多的條條框框，對學生過度保護，豈不知這嚴重不符合當今教師隊伍的現狀，嚴重束縛了教師的手腳。

最后再看教師方面。體罰和變相體罰學生是深受傳統教育的影響，畢竟在歷史上乃至近代老師教育學生大都是采取體罰手段的，甚至這種教育理念也深深影響著當代的許多家長。想讓老師從這種傳統的教育思想中徹底走出來是完全不可能的，除非家庭教育能跟得上。

盡管老師在平時教育教學中，并不經常采用體罰學生手段，但禁止體罰學生，在思想上老師還是非常抵觸的。禁止體罰和變相體罰學生是專家的理論，那僅僅是美好的理論，在現實是完全不可能的。