孩子補課和不補課的差別有多大？

根據我的經驗和平時的了解，孩子補課和不補課 差別還是很大的。我有一個鄰居的孩子，去年剛剛考人湖北一所211大學部，他的成績超出了他父母的預期，當然他自己也認為是超過了自己的預期。為此，當我們在一起閑聊的時候，鄰居經常說虧了我的幫忙。

那還要說三年前的時候，鄰居的孩子初升高 ，以523分的成績考入了一所普通高中 。鄰居對兒子寄予厚望，希望他能考一所好的大學部，將來找一份穩定的工作，不要象自己一樣在商場上辛苦打拼。我們在一起閑聊的時候，鄰居向我說了孩子的情況和他的想法。

他的兒子在學習上還算用功，但存在明顯的偏科問題 ，其他課程都還不錯，但英語和數學一直處在剛剛及格的水平。我對鄰居講：孩子剛入高中，現在著手補短板還不晚。剛好我認識市重點高中的幾名教學水平很高的英語、數學老師，我介紹鄰居和他們認識并請他們給出出主意。人家是任課教師，平時教學任務就很重，他們又是重點高中，學校不允許課外帶學生，但他們最理解學生，最明白教學。聽了孩子的情況，其中一位王老師為鄰居介紹了一個社會辦學機構，他們可以根據家長的要求選擇教師，還可以和學生家長簽學生成績提升的目標合同。

鄰居抱著試一試的想法，第一次簽訂了三個月的合同，采取一對一的輔導方式，每小時輔導費120元。孩子很配合，反應老師講的不錯，自己能聽進去，比在課堂上老師講的易接受。

等三個月結束后，雖然兩課成績提升不是非常明顯，但孩子對數學、英語的學習興趣明顯提高了，并表示要繼續參加輔導班。

等到高二的時候，鄰居孩子的成績在班內已穩居前三，在學校級部近千名學生中，排在五十名左右，但距一本成績還是有些差距。

鄰居和兒子商量，還有什么更好地提高成績的辦法？兒子主動提出每晚增加輔導課時，變每周周末輔導為每天輔導，課時也有每周六節變成了每周十一節。

這樣孩子把每天所學的內容不明白的地方，讓老師給重新梳理一下，使不明白的能弄明白，掌握不牢的掌握的更牢了。

經過高三一年的沖刺，孩子以667分的較好成績考人了武漢某國家重點高校。

當然，這個案例中 一是孩子肯學，二是老師抓得緊，因人施教對路。因此，是否參加輔導班補課，主要還是根據孩子的實際情況來決定。