第一、從事科研的人不愛科研、陰差陽錯！
第二、管理科研的人不懂科研、外行！
第三、高中老師只讓死記硬背、大學部老師只讓干活、教出的學生不懂如何科研、廢材！
第四、科研項目評審、科研獎、職稱都是圈里人糊出來的、帶壞了新人、環境污染！
第五、所有的科研項目都要你預告經濟效益、功利！
第一、從事科研的人不愛科研、陰差陽錯！
第二、管理科研的人不懂科研、外行！
第三、高中老師只讓死記硬背、大學部老師只讓干活、教出的學生不懂如何科研、廢材！
第四、科研項目評審、科研獎、職稱都是圈里人糊出來的、帶壞了新人、環境污染！
第五、所有的科研項目都要你預告經濟效益、功利！
高校是教學與科研的場所，可是科研的考核年年都有指標要求，真不知道愛迪生搞了那么多發明每個用了多少時間，估計他要是現在活在我們的大學部里面，估計也是年年不合格科研和教育者。[呲牙]
總結得太對了
說得有道理。建議取消各類成果評選，以真實社會效益和科技進步為基準，徹查效益證明代替實際效益。
科研人員不喜歡做底層研究是大陸科學道路的最大障礙。
一個從事了三十多年科研的老正研的觀點：1，缺乏順暢獲取外文文獻的渠道，得到的是不全面的文獻，自然難以把握前沿，研究在低水平重復，閉門造車，創新不夠。2，大陸搞科研不允許失敗，否則斷送了科研生命，別人沒干過的自然很少有人碰，難以創新。3，一周政治學習，行政會議，各種報表等占去了大半時間，用在研究上的時間很少，大多數人是在利用夜晚，周末休息時間，業余時間搞科研，沒法與國外同行相比，更談不上追趕國際先進水平。4，財務管理制度，報銷手續繁雜，需要多重審核，風險防控，各級領導簽字，一個領導出差就耽擱了，占用時間太多，科研時間打成碎片，難有深入思考時間，大咖們會議不斷，往往以所帶領的助手，學生這些新手搞科研，自然難以出好成果。5，干出一定成績的科學家們往往升為領導，雜事纏身，再也難以抽出大量時間搞科研了，很難再深入思考和研究，難以上臺階。6，成果驗收，評價都要講究獲得效益或者在業務上應用，哪兒有剛取得成果就會產生很多效益的美事？剛播種就立即要收獲產品，違背科研規律，引導短平快的敷衍科研，甚至是一年期的研究項目，難有持續多年在一個領域深入研究的機制和項目，資金的連續支持，因而出現全國普遍缺乏原創性成果，這是項目設置，指南，申請，評審，執行，驗收，成果鑒定全過程違背科研規律的制度缺陷。
第五條不僅是功利，還是邏輯錯誤，明顯是要拿結果當原因說事。
點出了現在存在的弊病！\n我認為，要搞好大陸的科研，必須要有全盤籌謀，特別是要從人才的培養和使用這個基礎環節抓起，從基礎科研研究和科研成果的產業化、科研人才脫穎而出以及相應的權益和地位（知識產權）保護、科研資金和風險資金的合理的支持等等方面，都要有相應的制度法規予以保障！這樣才能使大陸的科研事業走上蓬勃發展的軌道！
太過片面和負面。這些因素存在，但是少數。
大家點贊、說明這是普遍現象。我感覺挺心酸的。我在10年之前成立了一個民營的科研公司、就想擺脫這種困境、走一條獨立科研之路。科研的成果是專利、服務、產品。但是、圈內的人不用、不合作、除非你將科研成果變成他們的。這條路也是困難重重。
我不是圈里的人、旁觀者清！希望圈里的人能清醒、能潔身自好！大陸的未來取決于科學技術的發展。科學技術發展來不的半點虛假、需要有熱愛科學、愿為科研奉獻一切的人！