一年級的孩子，還沒有時間觀念，也還沒有意識到學習的重要性。這個時期的孩子一般都需要家長協助才能走上正確的學習軌道。

一年級孩子的一大特點就是方學會寫作業比較磨蹭，這是很普遍的現象。另外包括像走神啊、粗心啊等問題也是很常見的。

孩子上學一天是很累的，本身這個時期的孩子自身的約束力就不強，一整天規規矩矩地坐在那，聽著不是很有趣的課，內心的煎熬是可想而知的。放學之后想放松一下是本能反應，而且這個時候你馬上讓ta去寫作業，孩子的學習效率也不高。

現在的作業太細碎了，看起來很有章法，實際上卻違法了兒童心理學。復習、預習、寫作業，看起來對學習非常有好處，但是實際上這些內容讓孩子提不起興趣。一開始可能還好，如果一直這樣學習下去，孩子很快就會沒有了學習熱情。

學習是一件整體的事情，如果想學得快，學得好，那么家長應該注意孩子學習力的培養。復習預習做作業這些問題，實際上只是表面現象，核心還是孩子的學習力強弱的問題。

舉個例子來說，如果一個孩子背一篇課文需要5分鐘，另外一個孩子背一篇課文需要30分鐘。那么很顯然第一個孩子學起來會更有成就感，也更加不費勁；而第二個孩子會覺得學習很苦，非常吃力。

你覺得這兩個孩子哪個更愿意寫作業呢？很顯然是第一個。磨蹭的孩子，很大一部分就是不愿意再進入那個讓ta覺得“苦”的學習中。對于這一類孩子，即便你安排得如何巧妙，ta依然是處于被動學習的類型，只有根本問題解決了，孩子的寫作業問題才能得到有效解決。

解決磨蹭，就是要培養孩子的主動性！

而想讓孩子主動學習，有以下四個關鍵點：

一：告訴孩子正確的寫作業的方法和步驟

寫作業是必須的，這一點孩子一定要意識到。根據平時的寫作業的時長，我們要選擇一個合理的時間段來寫作業，這需要和孩子磨合。因為有時候孩子需要家長的協助，所以這個具體的時間各個家庭是不一樣的。

家長盡量不要一直待在孩子旁邊，需要讓孩子有一定的自主寫作業的時間。所以告訴孩子如何寫作業是必要的，先把自己能寫的部分寫完。當然，你這么跟孩子說孩子會不知所措。你要具體告訴孩子先寫什么題目，哪些題目留下來等媽媽有空了一起解決。

二、讓孩子多一些成就感

孩子需要鼓勵，特別是ta感覺到比較“辛苦”的時候。你的鼓勵相當于是孩子的推動劑，ta會因為這個成就感而忘掉自己的痛苦。

我建議家長要養成尋找孩子進步的習慣，每天找到幾個孩子進步的地方肯定孩子。夸獎一定要具體，不要說“你好棒！”之類的很空的話，否則孩子會飄。

比如你的孩子能夠連續寫半小時作業了，你就可以夸獎ta：“你今天能夠很專心地寫作業，不用媽媽幫忙，媽媽有時間來做晚飯，我們的配合真的很好喲！”

孩子其實最討厭的就是被監督、被逼迫、被批評指責、被嘮叨。

家長要注意自己的行為，讓孩子有意識地去控制自己。一開始肯定會遇到很多的麻煩，但是你堅持下去，問題就會慢慢好轉。

讓孩子自主，一開始可以從一些小事開始，給孩子獨立完成的機會。比如讓孩子睡前收拾書包，讓孩子負責整理自己的房間等等。

當孩子有了一定的責任意識之后，我們可以慢慢放手讓孩子獨立寫作業。家長記得要允許孩子犯錯，只要犯錯在10%以內都是正常的。千萬不要因為一兩個小錯誤就指責孩子，這樣只會讓孩子更加不信任自己，更加不愿意獨立寫作業。

國小一年級的知識不多，每天就一點點新的知識，更多的是技能上的訓練。比如寫字、計算、背誦等等。這些任務比較耗費時間！很多家長苦惱的地方，其實不是什么很難的題目，而是孩子在簡單的地方做不好。

比如計算出錯呀，聽寫不過關呀，背誦背不下來呀等等。這些任務很多時候都是以孩子急哭，大人發飆結束….

其實根本原因還是孩子的底層素質沒有訓練好。如果孩子的記憶能力訓練好了，那么背誦就是幾分鐘的事情；如果孩子計算能力訓練好了，那么計算也是幾分鐘的事情。

這些能力，都是靠平時很細微很細微的積累起來的，不是幾天就能訓練出來的。我們看到別的孩子做作業那么快，自己孩子做作業就是要靠逼著。實際上，我們還需要看到別人父母平日里如何慢慢地培養孩子的學習力！

總結起來實際上就是復習、預習、寫作業只是一個形式，想要把這些任務做好，最根本的還是要提高孩子的學習能力。而學習能力是一個長期培養的過程，家長要有打持久戰的準備。一開始孩子學習力不強的時候，要適當地給還減壓。允許孩子有一定的錯誤，不要在一年級就過分追求完美，否則孩子可能會早早的就掉入厭學的陷阱。