為什么一方面基層學校缺教師，而另一個方面大量師范院校學生無學可教四處求職？

教育既是我們最基本的權利，也是一個永恒的社會話題。造成目前這種兩難情況的原因，我覺得可以從如下幾點來看。

第一，是什么。提問中所說的“基層學校”應該是指鄉村大陸小，因為據我自己親眼看到的情況，城市里的基層學校，尤其是重點大陸小，是基本不缺老師的，想進去當老師還得托人情找關系。鄉村大陸小為什么會缺老師？因為沒人愿意去。為什么沒人愿意去？因為鄉村大陸小老師的社會地位不高，經濟收入很低。

我自己就在基層學校當過老師。一般來說，各地“重點學校”的老師還是相當搶手的，經濟收入和社會地位都不錯，是很多人眼中的好工作，即便退休了，自己找點事干也身價不菲。但是條件很差的鄉村大陸小，就不是那么回事了，學生不多，老師更少，經費不足，前途不妙。說直白一點，就是鄉村大陸小的老師要錢沒錢，要名沒名，甚至連教師編制都成問題，如果不是實在走投無路，很少有師范院校的畢業生愿意去鄉村大陸小工作的。因為，理想固然重要，但是面包和面子也很重要，人要活在當下，不能不現實一點。

第二，為什么。這件事情說到底，就是人們經常提到的“教育資源分配不公”，為什么會這樣，跟制度建設沒跟上有很大的關系。

想把一件事做好做到位，規矩是第一位的，所謂“沒有規矩，不成方圓”，現在大家都看到了教育資源分配不公的事實，但是卻總是感覺有心無力，不知道該如何去改善。原因沒有別的，就是缺少了規矩。什么規矩？國家的相關政策，換句話說就是制度建設很滯后。

現在的情況是，旱的旱死，澇的澇死。重點學校不缺老師，但是應聘者絡繹不絕，鄉村學校很缺老師，但是根本無人問津。這是嚴重的資源浪費，而且還在進一步加劇這種教育資源分配不公的現象。可以這么說，如果國家不在教育改革上拿出一些顛覆式的舉措，這種局面將很難扭轉。我們很敬佩那些立志去大山里教書的人，但是我們也很清楚，他們的精神雖然偉大，但是他們的影響力會非常有限。因為沒有國家制度的保障與支持，靠個人意愿是改變不了大趨勢的。

第三，怎么辦。加大教育改革的力度，面對非常之形勢，必須采取非常之手段。

治重病就得下猛藥，比如建立新制度來確保鄉村大陸小老師們的工資待遇和上升通道，以此來吸引人才。記得我在新東方工作的時候，老俞作為兩會代表，曾數次在兩會上提出了“讓農村學校老師的工資比城里學校老師的工資高30%”的議案，目的就是想改變這種越來越嚴重的現象，只是貌似沒有回音。

現在國家正在進行教育改革，我想這種顯而易見的社會問題一定引起了專家們的注意，一個國家要想真正地強大，一定離不開教育的強大，而教育要想強大，這種教育資源的大量浪費和分配不公，必須要妥善地解決。所以，即使現在看起來問題挺嚴重的，但是我們還是要相信，這樣的問題不會拖得太久了，也許用不了多久，國家就會出臺一系列制度和政策，來糾正與改善它們了。