書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

一年級的小孩沒有練過書法，而字竟然寫的如此了得；真是太難能可貴了。此乃孩子之幸，父母之幸，未來國家之大幸。

一年級的小孩子沒有練過書法，而字竟然能寫的讓老師家長們都要欽佩地豎大拇指。這也恰恰充分說明了家長對孩子教育的重視！更有力的說明了家長對孩子成長的渴望！！你相信嗎?不信？我也不敢相信…但這是真的…

此時此刻我們就會想到——少年強，少年強是一個典故。出自梁啟超《少年大陸說》：“少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”這不就是在說少年的健康成長關乎大陸之大事。

誠然，一年級的小孩沒有練過書法，字卻能寫的很是端正大方，蒼勁有力。這就充分說明了孩子的學習態度很端正，是父母之勞，更是家庭氛圍之勞。這正是少年強，則大陸強的未來希望之星！而做為家長們要有善于發現孩子優點，天賦的睿智慧眼！從而早日為自己的孩子鋪好成長之路，讓孩子做最好的自己，以此為孩子的將來奠基幸福人生！

當然了，現在有很多普遍的家長都抱怨自己的孩子寫不好字。究竟為什么孩子寫不好字？是孩子不愿寫？還是孩子寫少了呢？但怎么說還有寫的好的呢？我經常能聽到鄰居在吼…自己的孩子，把字寫好點，把字寫工整點，可能嚴重點的脾氣暴躁的父母還可能會動手打孩子，我想這本不該全是孩子的錯吧。

“子不教，父之過”。

孩子為什么寫不好字？

關于孩子為什么寫不好字，我認為這里面有很多原因。你想啊！孩子從幼兒時在準備入學的這個年齡段他可能還不具備完善的寫字條件和技能是吧。他們這個年齡段的幼兒手部肌肉發育還不太完善，孩子們在書寫漢字時，對于手指力度、書寫姿勢、手指控制力要求都是很高的。手和眼又不能同時協調好，所以家長們切不要操之過急，先讓孩從簡單的字慢慢練寫起來。循序漸進的去寫。應多鼓勵，少呵斥。

是孩子不愿寫，還是寫少了?

這個不好定義，一般孩子們都是不太樂意寫作業的。因為寫作業時時長了手自然就會疼的。孩子不愿寫，由于老師的，來自父母高強的壓力下不得不違心的去應付了事，做孩子不樂意的事，自然就不愿寫。現在學校規定一般情況下作業量很少的，寫的少，練的少自然就寫不好了。

怎么說還有寫的好的呢?

是呀！一年級的小孩子沒有練過書法，字竟然寫如此讓人佩服。這或許就是對孩子的啟蒙教育和良好的家庭氛圍是分又開的，也是緊密相連的。

舉個例子說：

讓孩子去學藝術(書法或繪畫)，孩子有天賦的家長和孩子沒有天賦沒有特長的家長。有時會產生兩個不同的極端。怎么會讓兩種家長都有極端的呢，你看覺得有天賦的那種極端往往對孩子要求過高期望值就更高。會脅迫孩子必須堅持(練書法或畫畫)。孩子很可能在這種逼迫下產生厭惡情緒；而覺得孩子沒有天賦的家長則同樣會走向一個相反的極端，他們會打擊孩子的(書法或繪畫)的熱情，嘲諷孩子(寫或畫)得好不像，不是那塊料。從而輕易武斷的抹殺掉孩子的學習機會。你又認為呢？

最后總結一下個人觀點：

由此可見，我們只有尊重孩子，才能成為孩子的朋友，才能融入到他們那份豐富的內心世界里去，才能真正明白孩子在想什么，在干什么。

路，總是有人走的，路，總是有人鋪的。在充滿期望的生命之路上和孩子一起理解萬歲！你要關心孩子，就多愛孩子吧！！書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。(@健而美邦尼。如課你同意我的說法，歡迎點贊關注哦)