孩子為什么喜歡反復看同一本書？

題主的問題很有代表性。

很多家長都發現自己的孩子喜歡“重復”做同一件事。比如孩子找媽媽讀繪本，反反復復讀同一個繪本，明明已經讀過很多遍了，孩子還是吵著要聽。除了反復讀繪本，孩子還會反復聽同一個故事；反復做同一個游戲；反復看同一集動畫片；反復唱同一首兒歌；反復念同一首童謠；反復往地上扔東西；反復開關房門；反復擰瓶蓋又蓋上………….

更奇怪的是，同一個故事孩子都已經很熟悉了，其中一些細節和對話，孩子甚至都會背了，可仍然堅持讓媽媽一遍又一遍地講，而且每一遍聽故事都全神貫注，聽得津津有味。家長覺得很枯燥無聊的做法，孩子卻并不感到無聊，這不禁讓人感到苦惱和納悶，為什么孩子這么喜歡“重復”一件事情呢？

其實，這是一個正常行為，通常出現在3歲以內的孩子身上。孩子重復行為背后是有特定的需求的。

重復行為背后的原因：

（1） 重復是幼兒的一種學習方式

在幼兒期，重復是孩子學習語言、增加理解、鞏固記憶、發展技能的重要方式。人們常說熟能生巧。研究也支持這一點，尤其是在兒童身上。研究表明重復對于幼兒學習來說是非常重要的，尤其是記憶和語言學習①。

成人可以輕而易舉地一次就學到知識，孩子卻需要反復閱讀同一本書10次甚至更多次，這是Ta們的學習特點決定的。雖然重復做同樣的事情可能會很無聊甚至很煩人，但是這種額外的練習正是孩子們學習新事物所需要的。

想一想孩子第一次學會走路，Ta們從爬開始，然后重復站立和蹣跚的動作，然后再掌握行走的能力。通過重復，可能性變成了能力。

成人學習，可以基于以前的經驗，重復和實踐而得到很好的發展，但幼兒學習則不同。什么東西對于Ta們來說都是嶄新的，神經連接才剛剛開始形成，重復就是一個必不可少的部分，幫助Ta們通過反復刺激來發展大腦中的神經元連接。

加拿大安大略省早期教育中心專家朱迪斯•萊特（Judith Wright）說，重復是兒童多方面學習的基礎。一個嬰兒學習一個單詞需要重復1000次；到Ta蹣跚學步的時候，可能需要重復50次；當Ta進入幼稚園時，Ta可能只需要重復幾次就能掌握一個新單詞，因為大腦的連接已經被建立好了。孩子反復唱同樣的歌，讀同樣的故事，念同樣的兒歌，可以幫助孩子發展這個過程②。

以讀繪本為例，幼兒通過重復進行沉浸式學習，獲得了更多的詞匯。英國薩塞克斯大學部（Sussex University）進行的一項研究證實，孩子們一遍又一遍地讀東西會學到更多。研究者對3歲的孩子進行了對比分析，有些孩子讀過幾次相同的故事，另一些孩子則讀了不同的故事，結果發現，獲得更多詞匯的孩子就是那些反復聽相同故事的孩子③。

反復聽喜歡的故事有助于孩子們意識到語言的模式和節奏。語言學習不僅僅是單詞，還包括單詞相互組織的方式。當我們陪孩子們閱讀時，Ta們開始學習單詞如何構成短語或句子，如何將單詞組合在一起，這有助于孩子的整體語言發展。

對我們成人來說，重復的體驗很無聊，因為一次又一次地重復著同一件事，沒有什么新鮮的東西。但是，幼兒的注意力跨度和認知能力決定了Ta們不會一次就學到一個繪本故事中的所有綜合資訊，而需要通過多次反復才能吸收。理解是閱讀的“本質”。每次孩子聽我們讀繪本時，Ta們會更深入地理解故事，會以一種新的方式體驗故事。重復不一定意味著一遍又一遍地完成相同的學習。通過每一次的傾聽文字或觀察插圖，孩子每次都能吸收新的資訊，每一個重復都使Ta們獲得新的理解。

總的來說，重復有助于發展孩子大腦的神經連接；重復為理解和強化提供了機會；重復幫助孩子通過記憶來學習；重復讓孩子洞察和區分差異。幼兒通過重復學習和鞏固資訊。

（2） 重復賦予幼兒舒適性和安全感

生活對幼兒來說是無法預測的，因此Ta們特別喜歡感到有能力控制接下來發生的事情。一個反復閱讀的繪本中，故事的可預見性，加上孩子已經知道的人物，以及了然于心的故事情節，可能會讓許多孩子感到安心。

我們都喜歡預測事情的發展，當我們看到我們的預測是準確的時，我們會感到非常滿足。孩子也一樣。實際上，由于Ta們經歷的許多事物都是新事物，Ta們的大腦不斷受到壓倒性的新資訊的轟炸，因此重復熟悉的資訊能帶來舒適感。這樣，Ta們可以更好地組織自己的世界。有一種可預測的模式，可以使孩子了解接下來會發生什么。通過這種對熟悉內容的重復，Ta們也可以獲得安全感。

比如，重復觀看自己熟悉的動畫片，了解動畫片中每個節點將要發生的事情，可以使幼兒驗證自己的期望。唱Ta們非常熟悉的歌曲，聽熟悉的故事，可以幫助Ta們獲得如此多的愉悅和樂趣，尤其是“可控制的”安全感。沒有不可預見的事件，沒有矛盾的資訊使Ta們驚訝。

當孩子們可以預測接下來會發生什么，并驗證Ta們的期望時，Ta們會感到有力量，并且充滿信心，知道自己至少在一定程度上可以控制這個對Ta們仍然很混亂的世界。

（3） 重復促進幼兒邏輯思維的發展

邏輯思維是指我們在兩個或多個對象之間建立的關系。它意味著獲取大量資訊，進行比較，然后獲得一系列結論。皮亞杰指出這一重要的認知過程是兒童智力發展的關鍵。

當孩子們一次又一次地看同一個動畫片或繪本時，Ta 們才能獲得豐富的資訊，然后比較資訊，預測會發生什么，這有助于Ta 們發展邏輯思維并理解因果關系。這是一項復雜的技能，對于兒童理解因果的概念至關重要。

重復可以提供機會，幫助孩子通過多次觀察、理解和比較，思考不同因素、刺激、動作和語言之間的聯系。

（4）重復喜歡的事情是人類的天性，成人也喜歡重復

加拿大心理學會主席，渥太華大學部心理學教授凱瑟琳•李說，重復我們喜歡的事情是人類的天性。

在嬰幼兒期，對熟悉者的早期偏好實際上很普遍。這些偏好在嬰兒出生之前，即懷孕的第三個月，就開始出現了，胎兒對漂浮在Ta們周圍羊水中的母親飲食熟悉的口味產生偏愛④。Ta們還傾向于偏愛熟悉的聲音，例如母親的聲音⑤，甚至偏愛從子宮外念給Ta們聽的熟悉的故事⑥。這種趨勢在出生后就一直持續著。新生兒在母親的臉僅僅暴露了幾個小時之后，就對母親的臉就有了快速的偏好，喜歡重復看到她。不久之后，Ta們又逐漸對其他人的面孔產生偏愛。

對于喜歡的事情，我們就更愿意進行重復。所以，對于偏好的故事，孩子也愿意一遍又一遍的聽。

其實，我們成年人也會重復我們偏好的事情。比如，一部喜歡的電影，我們可能也會多看幾遍；一首喜歡的歌曲也會多聽幾次；一本喜愛的書，愿意重復多讀幾遍。這是因為每次進行行這種操作時，我們都會重新體驗，并且陶醉于“得到”某些新東西所帶來的舒適感和滿足感，每次觀看時都能喚起一樣或不一樣的感受。

橄欖碎碎念：

露西·米歇爾曾在《此時此地》一書中寫道：“只有成年人的雙眼才發現熟悉的東西沒意思。試圖用奇怪的，奇異的，不真實的東西來逗孩子們開心，這是成人‘失明’的不幸結果。只有當孩子們完全熟悉了平常的事物，才能發現那些不尋常的有趣東西”⑦。

重復是兒童學習發展中最重要的基礎之一。為了建立和加強大腦重要的神經連接，當孩子想無數次閱讀同一本繪本時，我們多一點耐心，相信重復是孩子的內部發展動力，是Ta們學習和成長所需要的。如果孩子請求“再讀一次”，那就再讀一次吧！當Ta們準備好了，最終會開始讀另一個繪本。

參考資料：

① Schwab, J. F., & Lew-Williams, C. (2016). Repetition across successive sentences facilitates young children’s word learning. Developmental Psychology, 52(6), 879-886.

②https://www.todaysparent.com/toddler/kids-repetition/

③ Horst, J. S., Parsons, K. L., & Bryan, N. M. (2011). Get the story straight: Contextual repetition promotes word learning from storybooks. Frontiers in Psychology, 2, 17.

④ Mennella, J. A., Jagnow, C. P., & Beauchamp, G. K. (2001). Prenatal and postnatal flavor learning by human infants. Pediatrics, 107(6), E88.

⑤ Kisilevsky, B. S., Hains, S. M. J., Lee. K., Xie, X., Huang, H., Ye, H. H., Zhang, K., & Wang, Z. (2003). Effects of experience on voice recognition. Psychological Science, 14, 220-224.

⑥ DeCasper, A. J., & Spence, M. J. (1986). Prenatal maternal speech influences newborns’ perception of speech sounds. Infant Behavior and Development, 9, 133-150.

⑦https://offspring.lifehacker.com/what-you-should-let-your-kid-be-annoyingly-repetitive-1828063803