作為老師，也是家長，我是支持學生減負的！但是，我認為減負不能只是一二年級布置書面作業這么簡單，這種做法我不能接受。這是因為：
一、不利于學習習慣的養成：國小靠習慣、中學考態度、高中靠能力！
這是我對學生學習的一個歸納：國小階段，習慣最重要；中學階段，態度最重要；而高中階段，能力最重要！如果前面都打好基礎，聯考考上好大學部，也就是水到渠成的事情了。
我的孩子現在上國小四年級，我個人認為，前三年級的陪伴和習慣太重要了，如果前三年級孩子沒有養成好的習慣，比如回家先做作業、預習、考前復習等習慣，四年級開始，學習就可能掉隊！而如果前三年級養成了這個習慣，到了四年級，孩子基本上就已經很自覺了。
試想，如果一二年級不布置筆寫作業，會出現什么情況？我覺著孩子養不成好習慣！雖然老師可能布置一些背誦的作業或者課外實踐，但是這需要家長有時間、有能力來陪伴，而且并不能全面檢測出孩子在學校的學習情況。
二、加重家長的負擔，包括時間上或者經濟上的！
不布置作業，并不代表不學習，孩子3點半就放學回家了，家長如何做？自己檢查孩子背誦還是把孩子送進學屋？
如果孩子去做作業，家長可以自己檢查簽字，也可以有自己的時間做自己的事情。如果沒有這個能力，可以只做檢查，看看孩子完成的情況，看看孩子是否認真，作業是否工整，即便家長沒有多少文化水平，這些事情是可以做的。但是如果沒有這些作業，那么家長能夠保證每天都讓孩子回家進行一段時間的學習嗎？我想，即便是我自己，也未必能達到！
三、加大學部生的差距！
從我個人還有我周圍的家長情況看，這種做法的結果我是能預測到的：家長重視的，而且有條件的家長，會把孩子送進學屋，或者自己來輔導孩子的作業，而沒有這個經濟實力或者時間的家長，可能會給孩子一部行動電話，你信不信？
其實，城里的孩子，是不會真正減負的，他們只能面對更加激烈的競爭，所謂的減負，只是表面上的、學校里的減負而已，而農村的孩子，可能是真正的減負，最后的結果，是差距越來越大。
國小是減負了，國中也可能劃片，但是能考上高中嗎？能考上大學部嗎？當高中普及之后，當大學部可以用自己的特長申請之后，我才相信，真正的減負時代到來了！你同意嗎？
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完全同意你的觀點。
只是不布置書面作業而已，還可以布置閱讀、課外實踐等作業
我們這邊教育是國小每科都要考，我孩子四年級，每科都有作業，語文、數學、音、體、美、科學、計算機……這個作業量，還是國小，已經整成了中學模式。好懷念我們小時候，玩的時間一大把，最多語文、數學有點作業，成績一樣好，各科也都有涉獵，遵紀守法。現在的教育好極端！
我女兒這個班就從來沒書面作業，一年級上了一學期從來沒交過作業本，但必須每晚讀書和讀英語，他們全班成績都不錯。另一個班有布置作業小朋友經常做到很晚。但聽說全班成績反而就一般，真的不能用書面作業論成敗的。
幼稚園都開始寫字，寫拼音了，哎
不布置家庭作業不等于沒有作業，家長往往搞混了。應該是課堂解決問題，課堂上多練習可以解決問題的。
應該多閱讀，等到高年級就沒有時間閱讀了。
我家孩子一年級，幼稚園去的私立，拼音幼稚園學過了，上了國小一年級所有字都是寫漢字，因為我告訴他拼音只是個過渡，交流是文字和語言不是拼音，所以進度比其他孩子快，別人標拼音我們漢字都寫會了，別人寫漢字我們詞語成語都學的特別好了，句子也特別好。同是寫字我家當練書法，字也寫的特別好，我覺得國小減負看怎么減，如果減負當成什么都不學那就大錯特錯了，基礎還是要打牢的
學生不寫作業還當啥學生，除非你孩子記憶力特棒，上課老師講的全部能記住，永遠不忘你可以不寫作業，但是大部分孩子不可能做到，反正我家孩子我是除了作業外，還會另外讓他做練習題，人家說的眼過10遍不如手練千遍，我家孩子記憶力一般，所以我是會讓她天天做天天寫，
我們的教育，或者說實行教育的人總是走極端，一說減負就不留作業，一說減負不行就作業如山，能不能走中間路，在德治體美全面發展的情況下，該怎么學還怎么學呢？學校音樂當擺設，國小下來不識樂譜，美術老師可有無，，體育快跨掉了，為什么不抓，影響學習嗎，現在音體美老師無用武之地。其實這些都不影響成績，把教育從幼稚園改變吧，這種學法簡直瘋了