四十年只能說明從教經歷夠長而己。還有薪級工資比同職稱人多而已，因為工齡長嗎。至于說有什么好處，根據本人接觸到的老教師所了解的情況看，這部分人在單位是不受待見的，是中青年教師忽悠的對象，因為他們老了，很多方面依賴年青人，有時候被忽悠了，還懷揣明白裝糊涂，咧嘴陪笑呢！這些老教師也是領導發泄的對象，因為老了，精力差了，實績肯定不比中青色，領導往往拿你出氣，并在績效考評晉升職稱上卡你一下，造成很多即將退休的老教師還是中級，本屬于自己的錢非要被領導盤剝遠低于中青年教師。
四十年教齡老教師，本來在單位應受到尊重，可時下人心不古，加之現代人社會公德嚴重缺失，甚至有人對父母都不孝，還能指望他來敬重你。
說的太現實啦！
只能裝糊涂。不設想有什么優惠！
見解獨特，分析透徹。
教齡40年的大陸小教師，像冰雕連戰士一樣，堅守教育事業崗位，不忘初心牢記使命幾十年，也是共和國的功臣，應該給予嘉獎，享受正高級教師待遇！
須知，教師評職稱也與其它行業的一樣，不是普惠性的，不是每個教師到退休前都可評高級，而是有條件要求和名額限制的（山村教師有所照顧）。有些教師評不上職稱不是從學歷、業績、教齡等條件上反思自己，而是抹黑一切、否定一切。教齡過長，職稱沒相應晉升，可能有幾個原因，一是學歷太低（如只有中師畢業）；二是有違規行為（如違反計生政策）；三是自我放棄。\n教師高級比例與學校層級有關，按規定，普通國小約5%、重點高中可達35% （大學部的更多）。對職稱的意見較集中在國小，近幾年實施的職稱新方案國小教師才可評高級（甚至正高），本是好事，但由于歷史欠賬多、比例小、教師學歷普遍較低（學歷是時代要求），因而有的國小教師教齡三十年還沒評上高級，主要卡在學歷太低（僅中師畢業）這個自身問題上。從宏觀上看，公辦教師只要本科畢業，其它條件不錯，不違規、不違法、不自棄，基本在退休前早就可評高級，不信的，多去周邊了解，相信你很難找到可反駁的實例。
讓人吭了40多年。
教育行業是個不養老不養小的行業
說到點子上了，輝煌的時候過去了，老了成為虎落平陽遭犬欺
說的很好！現實就是這樣！
說的十分到位，分析見解獨特！