家長你好,看到你的問題,可以看出你對現階段孩子學習有一定的焦慮感。
我們首先分析你問題的關鍵資訊
第一:孩子七歲。孩子在七歲到了有邏輯的進行思考階段,這個階段孩子可能會有對抗情緒的產生。成人和孩子思考問題的方式通常不同,可能錯誤的思考方式會讓問題加劇。
第二:孩子好玩、注意力不集中。還是孩子在學習上專注力不強的表現,是孩子內因決定還是受到環境等外因的影響。
第三:怎么提高成績。對于這個資訊我們不得不承認是每個家長都面臨的問題,都想要解決的問題。成績影響因素很多,但是最終的解決因素還是從孩子自身出發。
我有一些輔導經驗,對于七歲孩子而言,可塑性很強。對于孩子注意力為什么不集中,我們要找到“病根”。孩子注意力怎么培養,我們要找對“方法”。怎么加強延續孩子注意力培養,我們要學會“策略”。
我根據個人的一些經驗,提供一點建議給你,希望對孩子有所幫助。
一、找出孩子注意力不集中的“病根”
俄羅斯教育家烏申斯基說:“注意是我們心靈的惟一門戶,意識中的一切,必然都要經過它才能進來。”
根據我的經驗,孩子注意力不集中的原因主要有如下幾個方面:
原因一:孩子內因,可能有多動癥。表現在,容易被外界無關因素所干擾,厭惡花心思的學習和工作。“閑不住”,靜不下來,一直動,及其愛說話。聽話的時候“一個耳朵進一個耳朵出”。
例如:
我曾經帶過一個多動癥的孩子進行輔導,能讓老師崩潰。你說東,他說西。你在旁邊坐,他飛身出教室。家長知道孩子有多動癥的病情,卻不重視。家長不敢主動承認多動是一種病,認為是活潑。這樣孩子可能得不到系統的治療,可能到成年有不可挽回的損失。
原因二:孩子內因,學習怕困難,沒有明確的學習目標。孩子在七歲的時候表現自律性較差,當遇到學習困難的時候,容易“知難而退”,不知道學習為了什么,經常坐著“假學習”。
例如:
孩子當遇到學習苦難的時候,第一時間沒有得到解決,這時候如果他能夠解決的外部因素進行干擾,他很容易就會被容易的因素所干擾,導致“走神”,久而久之,就形成了注意力不集中的問題。還有沒有明確的目標,既然學習那么痛苦,我為什么要學,家長講“大道理”孩子又不懂,不聽。孩子被迫坐著假裝學習,注意力飛到九天之外。
原因三:家庭因素,父母的過度干預。父母過度干預孩子的日常生活,孩子在干任何一件事情的時候,家長永遠在身邊。導致了孩子注意力無法專注于某件事情。
例如:
孩子在作業的時候,家長一會一趟,看看做到哪了?一會遞一個水果,一會倒一杯牛奶,一會進來提醒一下做作業要認真,一會進來問一下今天學校發生的事情。孩子可能剛剛沉下來的心就被你的“好意”所干擾。
原因四:家庭因素,長輩對孩子的放任自由。現在很多孩子都是家里的掌上明珠,特別是阿公阿么姥姥姥爺的眼中,孩子就是“小祖宗”。有求必應,可能對孩子專注力的培養造成很大的困難。
例如:
孩子在玩某個玩具的時候,現在正是放他想看的動畫片的時候,孩子會怎么辦?長輩會怎么辦?孩子的要求肯定是我要看著電視,玩玩具。如果孩子的爸媽關了電視,孩子一哭鬧,阿公阿么心里就會炸鍋了。開著,必須開著。孩子想要啥我就給啥。
原因五:教師因素,課程枯燥乏味。由于七歲的孩子,注意力相對成人有一定的局限性。老師不善于利用教具和無意注意轉變為有意注意等手段,讓孩子養成看一種天然的自然發展狀態。
例如:
一節數學課,老師在講課的課程中,只是按照課本的設置來講授,沒有把生活中孩子感興趣的話題進行引入。天天念經,學生不聽。久而久之,老師的課堂就成了一堂催眠課,學生容易出神。孩子回家之后,課上沒聽懂,不能順利完成作業,注意力就不能很好的放在作業上。
原因六:教師因素,教育方式不當。七歲孩子,自尊心開始成長,很多老師對孩子管教過于寬松或者過于嚴格,都會導致物極必反。
例如:
老師因為孩子過于吵鬧,特別是年輕老師沒有管理經驗,不能很好的穩定孩子的學習狀態,孩子的思維就不能放在學習上。還有一種情況,過于嚴格,由于一次學生發揮不好或者一些其他因素沒有認真聽講,批評過度,孩子出現厭學情緒。他肯定不可能把注意力放在聽課上,就出現了情緒對抗。加上給家長告狀,加深了家長和學生的抵觸情緒。
綜上所述,孩子注意力不集中的“病根”有很多,不能一概而論,家長要做好分析,做到對癥下藥!
二:解決孩子注意力不集中的問題,家長要根據原因制定規劃,最好做到標本兼治。達到孩子能夠在學習上專注的效果。
心理學行為治療理論指出孩子的注意力問題是父母與孩子互動的結果。精神分析理論指出注意力問題是孩子與父母溝通的一種方式。因此改變的方法就是替換一種新的溝通模式,然后學習新的學習習慣。 認知流派認為是孩子的認知引起了注意力問題,因此改變的方法就是改變孩子的認知。
鑒于此,我給家長幾點建議:
建議一:讓孩子嘗試獨立,提高“自我意識”,把無意注意變為有意注意
具體方案有如下幾個:
一、孩子做事時,家長少干預。如果孩子在沉下心來做某件事情的時候,特別是學習的過程中,家長做到不打擾孩子,抽身事外,做到不干預,少干預。
少干預體現如下:
1、孩子如果在做作業的過程中,家長是“隱形人”。沒有什么事情,是不能等孩子寫完作業才能解決的。切記端茶送水等操作的發生。
2、給孩子獨立空間,做到互不干擾。以前住房條件差,現在孩子有一個自己的房間應該是可以做到的。孩子在房間內的時候,家長如果看電視或者玩行動電話等影響孩子的事情盡量不要干擾到孩子。把孩子房間內可能影響到孩子注意力的電子產品盡量拿出來。
3、提高孩子對外界事物的興趣。如果孩子對某件事物特別感興趣,可以盡自己所能,讓他研究并且提供一定的幫助。如果孩子對外星人感興趣,買一些科普讀物,讓孩子自己去看,適當的情況下告訴如果想要深入研究就要學好數學學好科學,把孩子的注意力進行引導。
二、孩子的成長,長輩盡量少參與。很多長輩反客為主,成為了家庭教育孩子教育的主力軍。這個時候家長要與長輩進行溝通,溝通之后。讓孩子不要在過于寵溺的環境中成長,如果過度寵溺,后果就是自私任性,“想干什么就干什么”久而久之,注意力就不會得到相應的鍛煉!
建議二:家長營造學習的家庭環境,讓孩子沉浸在環境中耳濡目染。學習型家庭是家長孩子都在學習的狀態。
對策如下:
1、孩子的房間布置一些與學習相關的圖片,多放置一些書籍。讓孩子深處一個學習的環境中,比如適合孩子學習的一些地圖,一些少兒讀物。
2、如果孩子對電子產品感興趣,進行引導,給孩子選擇一些適合孩子看的視訊科普類節目,比如《唐詩三百首》《十萬個為什么》等等。
3、家長不能干過多影響孩子學習的事情,比如電視聲音過大,看個視訊樂哈哈,這樣無關的刺激很大程度上影響孩子的專注力。孩子根本就無心把注意力放在課本上!
建議三:家長注意孩子的狀態,孩子是否是生理上的疾病。如果孩子出現了,任何事情都無法專注的情況,家長需要考慮孩子是否是“多動癥”。如果孩子在醫院或者心理醫生的咨詢下,確實有“多動癥”,家長應該多配合醫生進行孩子注意力的康復訓練,這個訓練的周期可能很長,可能很累。但是堅持肯定會有成效!
建議四:家長多與孩子溝通。是什么原因導致孩子注意力不集中。孩子如果說是外界因素對他影響更大,讓他具體說一說,根據情況,制定相應的策略。
比如:
“怎么最近學習的時候老是走神,是上課聽不懂嗎?還是想玩一會行動電話了。”這時候七歲的孩子通常會把最真實的想法說給你。如果孩子說是上課沒聽懂,那么家長如果能自己輔導的情況,找到孩子的薄弱點進行補習。如果不能補習,幫孩子找一個合格的輔導老師進行輔導。
如果孩子是對電子產品,產生依賴感。制定良好的獎懲策略。如果作業完成的很好,正確率很高,可以獎勵孩子看一會行動電話。但是約定好看的內容。對孩子成長有幫助的,孩子感興趣看的。
總之,孩子注意力的問題,不是一朝一夕就能解決的問題。需要家長和學生多配合,多交流。往好的方向引導,孩子就能克服弱點,健康成長!
最后關于成績,成績涉及的因素太多,注意力是其中的一個方面,但不是全部。如果孩子養成了良好的注意力,成績肯定不會太差。這是家長、老師和社會都要共同努力的一個話題。
最后,把一位出色的兒童教育專家孫瑞雪的一句話送給您,大家共勉!
孫瑞雪他曾說過:“孩子只有通過反復的專注,才能深入事物的本質,才能觸摸事物的內在。”
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