我是學前教育專業,也是學前教育行業從業者,也是一名母親,對這個很有感觸。首先看您是老師還是家長
一、如果您是老師
建議研究《3—6歲兒童發展與學習指南》,那份文件應該算是一線幼教老師最基礎的指引了,他教我們如何控制不同年齡段孩子的學習難度以及個性化處理。
1、從《3—6歲兒童學習與發展指南》的數學領域來看。
在數學認知方面,4—5歲兒童,“在指導下感知和體會有些事物可以用數來描述,對環境中各種數字的含義有進一步探究的興趣”。
在數、量和數量關系方面,4—5歲兒童,“能通過實際操作理解數與數之間的關系,如5比4多1,2和3合在一起是5”.“會用數詞描述事物的排列順序和位置”。
以上內容,可以看出,中班是可以學習數字的,但一定是結合生活場景和操作來學習,千萬別過于機械的像國小那樣抽象學習。
2、是否要教,還要綜合考慮孩子的符號認知興趣及書寫能力。
從《指南》的閱讀領域和書寫領域看,4—5歲兒童(中班)“對生活中常見的標識、符號感興趣,知道他們表示一定意義”,數字當然也是生活中常見符號,可見中班是可以嘗試學習數字的。
我們再看“書寫”領域的要求,4—5歲“愿意用戶圖畫和符號表達自己的愿望和想法,在成人提醒下,寫寫畫畫姿勢正確”,也就是可以參加寫畫活動,這里注意了,“指南”說的是寫畫,不是書寫哦,意味著這個年齡段如果要寫,就要接受它具有畫的特質,也就是能接受孩子“寫的不咋地”,不能過以糾正他寫的好不好看,而是先從姿勢抓起。
3、以上兩點,總結,可以教,要注意方法,盡量不要國小類教學法,注意在情境中學習,在操作中學習,不能直接“來這是2,這樣寫,認真寫,寫十遍”(這種方法就不可取了)。
4、另外假如園長為了招生、為了教學效果、為了學校特色建設,給出量多、過于抽象、難度過大的數學教學任務,建議體諒孩子們的難處,盡可能讓學習有趣,不抽象,免得孩子過早厭學。
二、如果您是家長
在以上給教師角色的建議基礎上,我認為,家長真的是孩子的個性化指導師了,在參考普遍的4—5歲兒童的建議基礎上,要仔細觀察評估自家孩子的實際興趣和水平,看看孩子是否對數字有感覺、有興趣,這點一般孩子從三歲左右就開始對數子有興趣了。再看看,孩子是否握的起筆。對家長,總的建議,如果孩子的興趣和握筆能力都有,可以在家以沒有壓力的方式簡單的少量的慢慢練習,千萬不要過以嚴苛,畢竟親自之間的情感交流是首重。而且一般來說,孩子五歲之后握筆能力會稍好一些。
最后我個人建議家長,大量的親子閱讀與生活共同體驗,在這些過程中伺機引導孩子認識符號,比如一起取快遞,認識了數子。這種方式效果更好。不用過分作業化。
大班再寫吧,別著急
家長們不要太著急