文/夏麥央
圖文：審稿-孫綠、排版-文琪
封面圖：《放牛班的春天》劇照
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就像大陸大學部生赴鄉村支教一樣，在法國讀書的我也在本科期間來到了一所國小“支教”，我想通過敘述這份為期一年的經歷，和大家分享一下中法基礎教育的區別，
在法國， 孩子6歲的時候即可入讀國小，不同于我們6年制的國小教育，法國的國小只有5年，可以分為3個階段：第一年的預備課程（6-7歲）、為期2年的初級課程（7-9歲）以及最后2年的中級課程（9-11歲）。
如果用三個關鍵詞來概括我所支教的國小狀況，那就是“三線城市+偏遠郊區+貧困兒童”。大多數孩子的父母親都不是本土法國人，在這樣一所以移民群體為主體的學校里，白人面孔的孩子比例低于百分之十五。
除了協同當地教師完成教學任務外，我在支教的一年時間里還開設了一門大陸書法課，希望讓孩子們通過這個小型的workshop了解到一些亞洲文化，
接下來，我將通過“教育設施”，“課程內容”以及“我在法國教書法”這三個方面和大家講一些有趣的小故事。
教育設施
在我還沒到學校的時候，通過校方負責人的介紹，我想象中的這所學校應該是相當老舊破敗的，但是事實上，單從教育設施來說，這所“三線城市+偏遠郊區+貧困兒童”的國小很可能趕上了大陸的平均水平。
從市中心出發去學校，大約電車20分鐘可以到達，從交通上來說還是便利的，校園的面積并不大，只有一棟四層的主樓，每層樓大約有8間教室，外加前后兩個作為小操場使用的院落。不同于大陸的是，這所國小是“半開放”的，既沒有學校大門，也沒有保安室，只是通過綠化和低矮的柵欄與人行道進行隔離。
推開主樓的玻璃門，左手邊就是校長辦公室，右手邊是一個小型會議室，除了這些之外，一層還有食堂、醫務室以及學生們的集體衛生間，
學校的正門
學校沒有安裝電梯，但是為了防止踩踏，整棟樓有對稱分布的兩個樓梯。順著樓梯往上走，第二第三層都是布局一樣的教室，每個教室大約可以容納20名學生，
桌椅的擺放與大陸習慣不太一樣，還記得小時候大家輪流做值日，班導總會要求把課桌擺放整齊，但是在這里通常是三個四個甚至五個孩子共用一張大桌子，桌子的擺放通常歪歪斜斜，整體上形成環狀，更像是小型的研討會，
學校教室內景，可謂“窗明幾凈”
由于緯度較高，每年超過30度的天氣可能不足一個月，所以學校并沒有安裝空調，只安裝了水暖，冬天暖氣充足有保證，在每間教室的外面，每個孩子都有自己的衣服掛鉤，冬天在進教室之前，大家都會整齊地把衣服掛在外面，只有課間外出活動時才會穿上，
最暖心的是，學校為每個班級都提供了課桌上的紙巾，此外，有一個細節，在課堂上，每個小朋友在擤鼻涕前都要舉手和老師示意，擤完后再立馬拿著紙巾扔進黑板下的垃圾桶里，
另一個和大陸不同的是，這里沒有統一發的教科書，只有由影印材料整理成的文件夾，
看到這里或許你會疑惑，一個只有4層樓的國小，孩子們的音樂課體育課該怎么上呢？答案是合作。學校雖然小，卻與地方各個機構聯系緊密。比如孩子們會借用附近的音樂學院上音樂課，在天氣好的時候，老師也會帶著大家步行到學校附近的隸屬于社區的公共球場打橄欖球，
學校附近的公共球場和正在打橄欖球的孩子們
課程內容
從課程內容來說，不得不感嘆法蘭西文科教育的優秀。三年級的小朋友就有歷史課，上的還是800年的歷史，班級里還貼著劃分不同歷史時期的時間軸，老師的講述方式和大陸國中甚至高中無甚區別，此外，老師還會用不同顏色的磁鐵給孩子們演示軍隊奪城的過程。
作為一個文科生，我認為如果自己在他們這個年紀聽課，多半是無法理解的，關于文科教育是否過于超前或者是過于復雜的問題，當地的老師和我說他們的主要任務是讓孩子們對歷史有一個初步印象，這些知識在國中和高中會得到第二次第三次的夯實。
孩子們在四年級左右開始接觸地圖，其實在歷史教材中也可以觀察到他們十分注重“圖表”意識，在地理課上老師會通過學校所在的地圖讓大家區分東南西北，讓孩子們找到地圖上自己的家在哪里，最近的醫院在哪里，并對此作出方位上的描述等等，
對于到現在都分不清東南西北的我來說，真的特別贊賞這種從小就注重于培養方向感的教學理念，
黑板上方貼著歷史課的時間軸
在理科方面，雖然法國在航空航天有著世界矚目的成績，但是相比于大陸學生的數學能力，法國小孩的數學能力實在是不敢恭維。
數學課上老師會把同學們分成幾個小組，每個小組2-4個人，每個小組都有不同的任務，會領到不同的課堂輔助材料，比如有的是骰子，有的是需要心算的計算題，有的是類似大富翁的游戲。
學習的內容主要以加減為主，每個小組完成任務后老師和助教會進行核實，然后進行新的一輪輪換，
學校也有自己的機房，安裝的是比較老舊笨重的臺式機，依稀記得我自己小時候進學校機房是要穿鞋套的，但是在法國學校沒有這個要求，老師會教孩子們使用一些最簡單的引擎搜索功能，
當然！世界上的孩子都是一樣的，法國的小朋友也會乘著老師不注意的時候在機房里打電動！（看到這里你有沒有想起你小時候在機房打的游戲呢？）
圖：《放牛班的春天》
從課程組織上來說，我覺得法國的教育十分注重小組合作以及領導力的培養，即使是如此“非重點”的學校，依然能做到15個人的小班教學，
我時常會坐在班級里觀察他們上課，我注意到雖然只是二年級的小朋友，但是你要是想融入就必須在小組里爭取發言和領導的機會，
最令我印象深刻的是在我協助教學的班級有一名有輕微癥狀的智障兒童，全天都配有一名教師志愿者陪同其上課，以追趕上其他同學們的課業水平。
在社會實踐方面，學校和當地電力公司保持合作，每年都會帶孩子們乘車去發電廠參觀，了解交流電學知識。圣誕節的時候，孩子們也會自己組織跳蚤市場，在學校里擺攤售賣一些自己制作的小玩意兒，
最后，家庭作業是一點也不繁重的，根據四年級孩子們的描述，他們回家通常十分鐘就能完成每天的作業，
冬天初雪后的操場
我在法國教書法
除了協助當地教師維持課堂秩序以及批改作業外，我在支教的第二學期開設了一門書法課，希望讓孩子們對亞洲的文化能有一些基本的了解。
對于大多數小朋友來說，亞洲的各個國家就像漿糊一樣，比如他們并不是很清楚日本大陸泰國的區別，有的孩子們會問我日本和大陸是不是一個國家，或者會好奇是不是大陸人互相打招呼的時候會行泰國的合十禮，
起初我使用宣紙和墨水，但是我發現打翻墨水的事情時有發生，導致工作量有點大，于是就從大陸郵寄了水寫布，這樣孩子們用清水就能寫出毛筆字的效果，當地教師對水寫布這種“神奇”的技術大為驚奇，有一位老師還特地亞馬遜了一份帶回家自己練習，
法國小朋友寫的“新年好”
為了讓孩子們能有成就感，我并沒有從一筆一劃開始教他們，而是教授一些簡單的數字漢字，或是搭配應景的節日教他們一些簡單的問候，對他們來說筆畫以及筆畫的順序是很難理解的事情，小朋友的第一反應就是把漢字先描一個邊，然后再把描好的空心字涂成實心的。
令我最難以忘懷的一個小插曲是，有一天我要求一個小朋友要兩只手一起放在桌子上寫字，左手壓著紙，右手拿著筆，這樣紙就不容易跑偏，他照做了，然而我發現那是一只到手腕后就沒有了拳頭的左手。那時候的我心里著實是嚇了一跳，除了驚愕外也夾雜著歉意。
我想，在大陸，帶有殘疾的孩子和正常的孩子們同堂并不常見，但是在法國的課堂上我第一次學到了這種尊重和相信，或許最好的尊重就是，我相信略有殘缺的你有能力可以和我做得一樣好，這也是當地教師傳遞給我的最珍貴的教學理念，
臨走時一個法國小女孩送給我的結業禮物“學習-福”。
我知道她是在勸導姐姐要好好學習啊……
本內容為作者提供，不代表環行星球立場，
我也想去支教….