有人認為性教育是青春期教育，性教育的對象只是進入青春期的青少年，這其實是對性教育對象的誤解，考爾德博士認為，性教育的一個特別關鍵和有效的時期是在14歲之前，尤其是在5歲之前，在此期間接受的“性”培訓和教育無疑將決定兒童和青少年“性”的所有方面，甚至是他們的余生，從本質上說，成人性變態中的“異性戀”和“同性戀”患者不能正確認同自己的性別，
個體的生物學“性別”可能并不總是與其心理上的“性別”和社會學上的“性別角色”相一致，只有當一個個體把自己當成一個男人或者一個女人，他的行為符合自己的“性別認同”，才是性別認同。“異性戀”和“同性戀”在性別認同上存在異常現象，表現為性別角色障礙或性別角色顛倒，往往是患者的童年時期，是父母和他人不良的育兒態度、方式和期望造成的，因此，青少年性教育應從幼兒開始，從嬰幼兒到青少年，圍繞實現“性別”的生物性和社會性的教育目標，在青春期形成正確的性別角色和性適應，對不同年齡的兒童進行不同內容的性教育。
性教育中上述誤區的存在，會直接影響到對孩子進行早期性教育的效果，也可能導致對性的羞恥和厭惡，甚至引發罪惡感，導致成年人的性心理異常，因此，為了孩子的現在和未來，家長必須盡快走出對性教育的誤區，樹立正確的兒童性教育觀念，正確對待兒童的性心理需求，進行科學、恰當、有效的性健康教育，
1、 性別視角偏差：將男女的生理性別與社會性別相互混淆
由于男孩和女孩的期望不同，在教育孩子的過程中出現了重男輕女的現象，使得孩子對自己未來的社會角色產生了壓力。比如我們一直強調，男生是社會的棟梁，應該承擔更多的社會和家庭責任；女生最重要的性格是溫柔，溫柔，愛老公，愛孩子。雖然社會發展了，女性的社會地位不斷提高，但很多父母還是希望“孩子成為成龍，女人成為鳳凰”。然而，在性別教育中，男性主導和女性從屬的性別觀念仍然深刻影響著人們對男孩和女孩的不同教育，
其實性教育就是隨時隨地的教育，不一定是你說我聽的教育，比如古代就有“取笑猴子”和“取笑瓷磚”的說法，“張”是玉的一種，是祭祀時使用的禮器；“瓦”是陶瓷紡織工具，孰優孰劣。我們出生在這樣的社會文化中，很多事情都和性別區分、性別角色定位等有關，似乎是慣例，似乎是自然的，人們不會多想為什么會這樣。其實這也是一種性教育，是社會賦予的性教育的框架，千百年來，人們在出生時就接受了社會賦予的性別角色定位，并一直遵循著，按照傳統的性別角色，我們不自覺的要求男生頂天立地。女生要溫柔細膩，善解人意；這些不是男女生理性別決定的，而是社會文化決定的。隨著社會的發展，男女在社會分工中的體力越來越不明顯。女性可以在社會生活中創造價值，與男性分享成就，傳統價值觀對婦女的限制也隨著這種變化而變化，中和的趨勢也說明了傳統社會男女性別角色的劃分不是由優越的生理條件決定的。因此，在性教育過程中，要特別注意思想的引導，
2、羞于告訴孩子生殖器官的正確名稱
兩三歲的孩子會有一定的性別意識，大人會熱情地回答孩子的理由。幸運的是，很多家長和老師都能正確的告訴孩子，男女的區別在于生殖器官的不同。很少有人說女生沒有雞雞是因為不聽話，雞雞被小狗吃了。這樣的回答會讓很多女兒對自己的生理性別感到自卑，現在很多成年人會跟孩子說，男孩有陰莖，女孩有子宮，那個小房子就是嬰兒出生的地方，男女各有所長。
但是，在告訴孩子男女不一樣的時候，很多成年人都不敢說生殖器的名字。大多用陰莖代替陰莖，小房子代替子宮，小咪咪代替乳房，基本上沒有一個家長能對孩子坦誠說出“陰道”這個詞，
準確坦率地說出生殖器的正確名稱非常重要，這會讓孩子認為這是一件很嚴重的事情。就像我們可以準確的說眼、鼻、耳一樣，是指人類的生殖器官和人體的其他器官一樣，發揮著自己的功能，沒有任何特殊和黑幕，如果隱藏起來，會加強孩子對生殖器官的過度關注，那些昵稱很容易讓孩子對生殖器官形成錯誤的認識。
比如很多人在學中文的時候喜歡對孩子說“吃”“睡”之類的話，等孩子長大了，這些話就不適用了。孩子們應該重新學習“吃”和“睡”的表達方式，其實這樣教孩子完全是多余的，孩子的理解能力遠比我們想象的好，所以，想要教育孩子一些知識，一定要用準確的語言，不要擔心孩子聽不懂，
而且，告訴孩子這個的時候，可以用書上的圖片，也可以直接用孩子和大人的尸體，
在家里，和孩子一起洗澡，適當的裸體，對孩子是非常有益的。對健康身體的科學認知可以在孩子的頭腦中形成正確的觀念。身體不自然，不臟，
3、性教育不僅是生理教育還應該是文化教育
兩性的生理差異決定了兩性在社會生活中的差異，決定了人一生必須處理好兩性關系。社會文化依附于生理。
說到性，有四層含義：自然界中的男性和女性；人類社會的男女；性行為；性教育是生命教育的重要組成部分。事實上，當孩子長大后，成年人
更多地是要讓孩子能夠悅納自己的性別，尊重他人的性別，能夠認識兩性間的情感，處理好兩性關系，進行有安全保障的性行為。
家庭性教育首先要成年人擺正觀念。比如說現代人應有的正確的自慰觀，自慰不是性的全部，但是只要不對他人造成傷害，與其他方式獲得的高潮具有同樣意義，具有相等的價值評判，而不必自我貶損，欲望可以通過這種方式得到釋放，不是你該不該做，而是你如何對待。很多人就是被自慰是有害的論調害的，問題不在身體而在頭腦，如果孩子們知道同學、父母，在這個年齡都會有這樣的問題，就不會恐慌、害怕，就有可能找到能幫助自己的人，還有的孩子是因為處于某種恐懼和不安而自慰，因為他們會遇到自身無法解決的矛盾和沖突，這就要察言觀色，找出其問題隱藏的真正含義，比如，學習焦慮或人際交往的困難和壓力等。
還有同性傾向的問題，因為隱秘的話題不好公開討論，對異性的表達也不能遂心所愿，所以青少年時期的同性傾向是成長過程中的很普通的現象，并不是有這種心態就是同性戀。
開放的的社會環境，正是培養孩子健康性心理及其人格的有利條件，成年人所要做的就是對他們探求性知識進行深化的引導，引導他們如何去認識性對一個人生命和生活還具備哪些更豐富的作用和價值，這是一個挑戰，
你要給孩子一種性的美感，讓性成為一種愛，讓愛成為一種力量，
4、 媽媽負責女孩的性教育，爸爸負責男孩的性教育
現在很多家長和老師，都能意識到要給孩子一定的性教育，但是，在實施教育的時候，
往往羞于對自己的異性孩子進行正確的指導，常常是媽媽對女孩說，爸爸對男孩說，大家不會覺得這會有什么問題。其實，這樣做，本身就像孩子傳達了這樣的資訊，性是很神秘的。很多家庭在孩子進入青春期以后，父親與女兒，兒子與媽媽逐漸疏遠了，在他們最想了解異性的時候，爸爸媽媽向他們封閉了自己，
對孩子進行性教育，是父母的共同責任。這個時候，他們更需要在父母身上找到自己的榜樣和未來，同時了解異性的特點，學會和異性相處之道，父母不必根據自己的性別或有意避開和孩子討論性問題，如果父母能夠坦然地和孩子一起針對相關問題一起討論，無疑就會讓孩子明了，性的學問，兩性相處的學問，都是科學，都時能夠在陽光下去面對的。
