許多調查表明，mainland China青少年的性成熟往往比1950年代和1960年代更早，性成熟的前傾導致性心理的早期出現。認知心理學認為，性資訊大量增加，人們的性觀念發生了很大變化。這些都頻繁刺激少女的大腦和生殖腺體，推進性生理的萌芽，必然會促進性心理的發展，
然而，社會生產力的發展和社會生活的日益復雜推遲了少女的社會心理成熟。他們在社會心理不成熟的情況下，對生理發育和因生理發育而萌發的性心理缺乏科學認識，容易陷入盲目，
少女性心理的發展一般經歷以下幾個階段：
1、性意識朦朧覺醒，向往與異性交往，有的女生為了吸引異性的注意，一天換三次衣服，處處表現出與眾不同，
2.做夢和自慰，白日做夢，進一步自慰，以前人們以為手淫只存在于男生身上，其實女生也手淫。
3.模仿與試煉，以及對性生活的大膽實踐，在青春期少女性心理發展的每一個階段都呈現出一種非常復雜矛盾的心態：關注異性的行為舉止，希望得到異性的青睞，同時把這種欲望埋藏在心里，表現出拘謹與冷漠，矜持與羞澀，
如何對青春期女生進行性教育？
1、早的原則，
家庭性教育越早越好。尤其是女生的自我保護意識，要盡早灌輸。青春期前的性教育可以減少孩子的尷尬和沖動。
2.循序漸進，
根據兒童的生理和心理發展特點以及接受和成熟程度，在不同階段對兒童進行教育，是培養兒童人生觀和性價值觀的必要過程。
3.彈性教育。
不要嚴肅而強行地“教育”孩子，你要把相關的知識和想法融入到日常生活中，不自覺地把自己的想法“滲透”到孩子身上，
4.以塑造人格為目的。
性教育不僅是為了避免傷害，也是為了教育孩子成為健康的人，所以要加強自尊自愛和責任感的教育，讓孩子能識別什么能做什么不能做，有能力去控制，
5.清晰的本能，
應該讓孩子們意識到每個人都是性活躍的。一些生理和心理反應是正常的，對于一些青春期早期的孩子來說，可以減少因性生理發育而引起的焦慮和恐懼，
6.避免性中傷，
性不是惡，所以孩子要明白，性帶來的一切不良后果不在于性，而在于人，引導孩子明白命運掌握在自己手中，而不是讓別人操縱或試圖操縱別人。
7.強調責任。
教育孩子以負責任的方式處理性和情感問題。應該讓兒童意識到，他們有權選擇和決定與性有關的事項，但這種選擇和決定應該是負責任的、明智的，并考慮到他人和自己的利益，
