首先，瑞典性教育，又稱避孕教育，具有實用性的特點，其次，從幼稚園就開始了。第三，是積極的性教育，比如中學生性教育第一章就是避孕。日本的一般做法是從男女的生理結構和功能以及如何進行受精開始，瑞典早在國小就完成了教育，最近日本對高中生進行避孕教育，但內容是有幾種避孕方法，還是和知識一樣，但是，在瑞典，就不一樣了，從一開始，老師就教如何使用避孕套，老師使用模型進行實際佩戴，喜歡培訓汽車司機，不主要講施工，注重實際操作方法教育，他們說這種教育方式科學客觀，盡量避免拐彎抹角，日本的做法正好相反，
國小教育也是如此。當然不是教國小生具體的避孕方法，而是教知識，至于學齡前兒童，都是科學圖解。比如翻翻高一(10 ~ 12歲)的國小課本，可以看到裸體男女躺在床上的畫面互相重疊，下面的女人屈膝伸腿，手臂互相扣著頭，學生看插畫，老師講解性交。如果老師配合父母相愛并準備性交的解說，會讓孩子從小就知道“相愛”的重要性，并向他們解釋越來越多的婚姻只是為了身體需要而不是愛情，所以這種婚姻不能稱為“婚姻”，所以孩子要知道在性關系中，只有把父親的陰莖插入母親的陰道，才能獲得最大的身心愉悅。在這方面，和日本有很大的不同。對于日本父母來說，他們最擔心的是教育孩子性交是一種樂趣，把孩子從睡夢中喚醒不是很難嗎？
同樣，他們用圖片介紹精子和卵子的結合，受精卵，即胎兒在母親腹部逐漸發育，然后腹部隆起。在日本，子宮被比作“嬰兒的宮殿”，而在瑞典，它的偽裝并不差，再者，出生場景也是圖片展示的。在病床上，母親伸開雙腿，父親鼓勵她，護士在接生，嬰兒露出頭，但是，如果你把這個給沒有性教育的高中生看，他們會覺得很害怕。
此外，還展示了如何佩戴避孕套，如何放置陰道環、子宮帽、陰道栓，如何愛撫，如何自慰，中年男女的各種性交姿勢，被強奸時如何處理自己的身體，這些都用男女裸照來說明。最強的是直白的公布男女性交過程。
該書于1968年在丹麥首次出版，丹麥在性革命和性教育方面的情況與瑞典幾乎相同。當時因為內容過于露骨，不僅在國際上引起轟動，在我國也引起轟動，
很明顯，瑞典和丹麥的性教育的目的不是有意刺激年輕人的感情，也不是在睡夢中喚醒孩子，日本大學部的杜詩說：“給日本人留下這種印象并不奇怪，因為日本人在遇到困難時可以用大腦思考，他們所做的一切都是經驗性的，這是由于北方惡劣的當地條件和貧窮的農業國家培養的性格。正是這種民族性格也在性教育中發揮了作用，”
事實上，北歐近一半的時間都籠罩在黑暗和大雪之中，這種惡劣的自然環境讓他們最害怕孤獨，批評家森本說：“因為害怕孤獨，所以拼命要求人的組合，但是，這并不是說北歐人就是可以隨意擁有一個生活伴侶的人，”當然，性關系無非是人類的結合，而不僅僅是抓生殖器和生殖器的結合，
杜詩強調，“性教育絕不是生殖器層面的教育，而是人的教育，”當然，這一點在性教育的過程中一直被強調。以生育教育為例，插圖描繪了父親鼓勵母親的場景，告訴孩子這是一個家庭，同時在孩子心中植入了父母都想生孩子的印象。
最近在瑞典，性教育這個詞已經不用了，取而代之的是“同居”這個詞，提出了更廣泛的含義。也就是說，它不僅致力于男女之間的和諧生活，還包括男女之間的共存，性關系只是其中的一部分，現在，性教育的先驅國家越來越重視人文教育。其他歐洲國家的性教育都不同程度地受到了北歐革命浪潮的影響。
附：丹麥性教育課學什么